Referendum 2026
Všetky správy
Horníková uviedla, že na Slovensku už školy intenzívne pracujú s témami digitálnej gramotnosti, umelej inteligencie, duševného zdravia či bezpečného používania technológií.
Autor TASR
Bratislava 17. júla (TASR) - Digitálne deti sa menia a spolu s nimi sa musí meniť aj vzdelávanie. Uviedla to prezidentka Združenia základných škôl Slovenska Eva Horníková s tým, že riaditelia škôl majú v súčasnosti väčšinu detí generácie Z a nemôžu sa tváriť, že učiť tieto deti je rovnaké ako v minulosti.
Horníková uviedla, že na Slovensku už školy intenzívne pracujú s témami digitálnej gramotnosti, umelej inteligencie, duševného zdravia či bezpečného používania technológií. Ministerstvo školstva spolu s predstaviteľmi základných, stredných a vysokých škôl, zamestnávateľov, samospráv a odborných organizácií v uplynulých dňoch predstavilo spoločné priority pre digitálnu transformáciu slovenského vzdelávania. Výsledkom dvoch celoslovenských fór je spoločné vyhlásenie, ktoré vytvára rámec pre ďalšie systémové kroky v oblasti digitalizácie a rozvoja umelej inteligencie vo vzdelávaní.
Riaditeľ neziskovej organizácie Edulab Ján Machaj pre TASR poukázal aj na umelú inteligenciu, s ktorou sa deti stretávajú denne. „Úlohou rodičov ani školy už nie je deti od technológií izolovať. To by bolo rovnako nereálne, ako keby sme ich chceli naučiť žiť bez internetu. Našou úlohou je naučiť ich technológie používať bezpečne, kriticky a tvorivo,“ povedal. Podľa neho sa ukazuje, že najväčšou výzvou už nie sú samotné technológie, ale to, ako ich zmysluplne zaradiť do učenia a pripraviť deti na svet, v ktorom bude umelá inteligencia bežnou súčasťou života aj práce.
Rezort školstva uviedol, že ďalšia etapa digitálnej transformácie si vyžaduje ešte užšiu spoluprácu všetkých kľúčových partnerov digitálnej transformácie vzdelávania. Partneri sa zhodli na troch prioritách, ktoré nadväzujú na už realizované reformy ministerstva. Prvou je budovanie funkčného vzdelávacieho ekosystému. Popri investíciách do digitalizácie škôl a budovaní Národného centra pre digitálnu transformáciu vzdelávania bude ďalším krokom lepšie prepojenie jednotlivých inštitúcií, systematický zber dát a jasné rozdelenie kompetencií. Druhou prioritou je príprava žiakov na výzvy digitálnej doby aj rozvojom kľúčových kompetencií. Systematická podpora škôl pri zavádzaní zmien je treťou prioritou.
Horníková uviedla, že na Slovensku už školy intenzívne pracujú s témami digitálnej gramotnosti, umelej inteligencie, duševného zdravia či bezpečného používania technológií. Ministerstvo školstva spolu s predstaviteľmi základných, stredných a vysokých škôl, zamestnávateľov, samospráv a odborných organizácií v uplynulých dňoch predstavilo spoločné priority pre digitálnu transformáciu slovenského vzdelávania. Výsledkom dvoch celoslovenských fór je spoločné vyhlásenie, ktoré vytvára rámec pre ďalšie systémové kroky v oblasti digitalizácie a rozvoja umelej inteligencie vo vzdelávaní.
Riaditeľ neziskovej organizácie Edulab Ján Machaj pre TASR poukázal aj na umelú inteligenciu, s ktorou sa deti stretávajú denne. „Úlohou rodičov ani školy už nie je deti od technológií izolovať. To by bolo rovnako nereálne, ako keby sme ich chceli naučiť žiť bez internetu. Našou úlohou je naučiť ich technológie používať bezpečne, kriticky a tvorivo,“ povedal. Podľa neho sa ukazuje, že najväčšou výzvou už nie sú samotné technológie, ale to, ako ich zmysluplne zaradiť do učenia a pripraviť deti na svet, v ktorom bude umelá inteligencia bežnou súčasťou života aj práce.
Rezort školstva uviedol, že ďalšia etapa digitálnej transformácie si vyžaduje ešte užšiu spoluprácu všetkých kľúčových partnerov digitálnej transformácie vzdelávania. Partneri sa zhodli na troch prioritách, ktoré nadväzujú na už realizované reformy ministerstva. Prvou je budovanie funkčného vzdelávacieho ekosystému. Popri investíciách do digitalizácie škôl a budovaní Národného centra pre digitálnu transformáciu vzdelávania bude ďalším krokom lepšie prepojenie jednotlivých inštitúcií, systematický zber dát a jasné rozdelenie kompetencií. Druhou prioritou je príprava žiakov na výzvy digitálnej doby aj rozvojom kľúčových kompetencií. Systematická podpora škôl pri zavádzaní zmien je treťou prioritou.
