Bratislava 25. marca (TASR) - Základným problémom slovenského systému kontinuálneho vzdelávania učiteľov sú najmä nesprávne nastavené motivácie a stimuly na jeho absolvovanie, nedostatočné zabezpečenie kvality programov kontinuálneho vzdelávania a nevyhovujúci obsah a formy kontinuálneho vzdelávania. Vo svojej analýze to tvrdí Inštitút vzdelávacej politiky (IVP) na ministerstve školstva.

"Napriek deklarovanému zámeru, že kontinuálne vzdelávanie má slúžiť na aktualizáciu alebo inováciu profesijných kompetencií učiteľov, dominantnou motiváciou sa stal zisk kreditov pre vyplácanie kreditového príplatku, príp. pre nadobudnutie atestácie," konštatuje v analýze IVP. Ako dodáva, tento problém do značnej miery súvisí s nízkym finančným ohodnotením učiteľskej profesie. "Kreditový systém a naň napojené kontinuálne vzdelávanie sa totiž stali jednou z mála možností, ako sa učiteľom môže zvýšiť ich plat," dodal IVP.

Fixácia na kredity taktiež ovplyvňuje voľbu programov kontinuálneho vzdelávania. Primárnym kritériom nie je obsah a relevancia programu kontinuálneho vzdelávania, ale počet kreditov, ktoré zaň pedagógovia získajú. Učitelia si tak môžu vybrať vzdelávacie programy, ktoré majú nízke nároky na absolvovanie. Ďalším z problémov súčasných programov kontinuálneho vzdelávania je napríklad skutočnosť, že dostatočne nezodpovedajú rozvojovým potrebám učiteľov.

IVP vo svojej analýze preto navrhuje viacero zmien kontinuálneho vzdelávania učiteľov. "Odporúčame napríklad odstrániť prepojenie kontinuálneho vzdelávania s kreditovým systémom, zaviesť hodnotenie vzdelávacích aktivít účastníkmi, či nahradiť akreditáciu programov kontinuálneho vzdelávania akreditáciou poskytovateľov," dodáva.