Bratislava 15. júna (TASR) - Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže (MŠVVaM) SR tvrdí, že rieši problém nesprávneho zaraďovania niektorých detí do špeciálneho prúdu vzdelávania. V posledných rokoch v tejto súvislosti prijalo viacero systémových opatrení. Reagovalo tak na zistenia Štátnej školskej inšpekcie (ŠŠI), ktoré poukázali na pretrvávajúce nedostatky pri prijímaní žiakov so zdravotným znevýhodnením do základných škôl.

„Zistenia ŠŠI potvrdzujú problém, na ktorý rezort posledné roky upozorňuje - nesprávne alebo nedostatočne podložené zaraďovanie niektorých detí do špeciálneho prúdu vzdelávania. Ministerstvo školstva v posledných rokoch prijalo viacero systémových opatrení, ktorých cieľom je zvýšiť kvalitu diagnostiky a predchádzať nesprávnemu zaraďovaniu detí do škôl pre žiakov so zdravotným znevýhodnením,“ reagovali z rezortu pre TASR.

Ako priblížili, ministerstvo zverejnilo obsahové štandardy pre diagnostickú činnosť v zariadeniach poradenstva a prevencie a v prostredí škôl. Tie podľa nich jasne stanovujú, že pri podozrení na mentálne postihnutie nestačí vychádzať iba z výsledku testov kognitívnych schopností. Nevyhnutnou súčasťou diagnostiky je aj posúdenie adaptívneho správania dieťaťa, jeho sociálneho fungovania a schopnosti zvládať každodenné situácie v prirodzenom prostredí. Obsahové štandardy pre diagnostickú činnosť zároveň výslovne uvádzajú, že ak je adaptívne správanie v norme, nejde o mentálne postihnutie, aj keď dieťa dosahuje výrazne podpriemerné výsledky v testoch kognitívnych schopností.

Z rezortu doplnili, že zámerom je, aby bola diagnóza mentálneho postihnutia stanovená výlučne v prípadoch, keď je odborne a jednoznačne potvrdená. Samotný výsledok testu nemôže byť jediným dôvodom na takéto rozhodnutie. Diagnostika podľa rezortu musí zohľadňovať aj sociálne znevýhodnenie, kultúrnu a jazykovú odlišnosť či ďalšie faktory, ktoré môžu ovplyvniť výkon dieťaťa.

Ministerstvo zároveň od 1. januára 2025 realizuje národný projekt Podpora vzdelávacích príležitostí, ktorého cieľom je identifikovať žiakov, pri ktorých je pravdepodobné nesprávne zaradenie do špeciálneho prúdu vzdelávania, a podporiť ich prechod do hlavného prúdu s potrebnou podporou. Ako uviedli z rezortu, v súčasnosti prebieha fáza odborného posudzovania žiakov, ktorú realizujú odborníci vyškolení Výskumným ústavom detskej psychológie a patopsychológie. Po jej ukončení bude možné informovať aj o konkrétnych výsledkoch projektu.

Súčasťou riešenia je aj budovanie siete adaptačných tried na školách hlavného prúdu vzdelávania, ktoré budú od školského roka 2026/2027 pomáhať deťom pri prechode zo špeciálneho do bežného vzdelávania. Z ministerstva deklarovali, že každá adaptačná trieda bude mať malý počet žiakov, aby bolo možné zabezpečiť individuálny prístup a intenzívnu odbornú podporu. Školy zároveň podľa nich získajú financovanie na pedagogických zamestnancov a odbornú metodickú podporu.

Cieľom rezortu je, aby každé dieťa bolo vzdelávané v prostredí, ktoré zodpovedá jeho potrebám a potenciálu, a aby rozhodnutia o jeho vzdelávacej dráhe vychádzali z kvalitnej a odborne podloženej diagnostiky.